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"Ensinar não é transferir conhecimento..." Paulo Freire

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Meus filhos terão computadores, sim, mas antes terão livros." Bill Gates
 

Começando 2015!

sábado, janeiro 03, 2015



Uma dica genial da amiga e professora Bia Mendes


:
Uma página que dá ideias de como trabalhar histórias e recriar personagens!




E não deixe de visitar esse site, tem releituras de um desenhista sobre as princesas Disney!



 Achei fantástico, principalmente a da Cinderela que me fez relembrar a versão mais antiga da história:


Cinderela Chinesa

(Do "Yuyang Tsatsu", século IX)


Comentário de Lin Yutang: Ao que se sabe, esta é a mais antiga história da Cinderela escrita no mundo. Cinderela é um dos contos folclóricos mais conhecidos em todos os países e dela têm sido coligidas, estudadas e comparadas pelos entendidos centenas de versões. Contudo, de acordo com o professor R. D. Jameson, autoridade em assuntos do longínquo oriente e que, bondosamente, correspondeu-se comigo sobre o caso: "A história (a versão que aqui vai) é anterior à mais antiga versão ocidental de Des Perriers em seu "Nouvelles Récréations et Iojeux Devis", Lião, 1558, cerca de uns 700 anos." A versão chinesa é tirada de "Yuyang Tsatsu", um livro de mágicas e contos sobrenaturais e de fundo histórico. outrossim, escrito por Tuan Ch'eng-shih que morreu em 863 da era cristã. A história lhe foi contada por uma velha serva da família que provinha de Yungchow (moderna Nanning) em Kwangsei, e que descendia dos povos das cavernas (aborígines) daquele distrito. Tuan era filho de um primeiro ministro e era letrado e em "Yuyang Tsatsu", deu disso vários exemplos: pesquisou certos contos populares indo encontrá-los até nos clássicos budistas, pois no século IX, as histórias sobrenaturais budistas eram bem conhecidas e populares na China. Entretanto esse conto provou ser de tradição oral. Existem versões siamesas bem conhecidas e Nanning fica bem perto da Indochina. Respondendo à minha pergunta sobre se essa versão podia ter vindo da Índia, o professor Jameson disse - "Tanto quanto lhe posso afirmar, e até onde vão meus conhecimentos, a mais velha versão impressa é chinesa. Sabemos muito pouco sobre os processos da imaginação humana e são incontáveis os lugares folclóricos do mapa asiático que ainda não foram completamente explorados para justificar, parece-me, muita especulação." O que nos fere nessa versão chinesa é que ela contém elementos de todas as duas tradições, eslava e alemã, na primeira das quais um animal amigo é o motivo principal e onde, na segunda, a perda do sapatinho num baile é o fato mais importante. A madrasta cruel e as filhas são comuns a ambas.



Certa vez, antes de Ch'in (222-206 a.C.) e Han havia um chefe das cavernas da montanha a quem os nativos chamavam chefe Wu. Ele se casou com duas mulheres uma das quais morreu deixando-lhe uma menina chamada Yeh Hsien. Essa menina era muito inteligente e habilidosa no bordado a ouro e o pai amava-a ternamente, mas, quando êle morreu, viu-se maltratada pela madrasta que seguidamente a forçava a cortar lenha e mandava-a a lugares perigosos para apanhar água em poços profundos.



Um dia, Yeh Hsien pescou um peixe com mais de duas polegadas de comprimento e que tinha as barbatanas vermelhas e os olhos dourados. Trouxe-o para casa e o pôs numa vasilha com água. Cada dia o peixe crescia mais e tanto cresceu que, finalmente, a vasilha não lhe serviu mais e a menina o soltou numa lagoa que havia por trás de sua casa. Yeh Hsien costumava alimentá-lo com as sobras de sua comida. Quando ela chegava à lagoa, o peixe vinha até a superfície e descansava a cabeça na margem, mas se alguém se aproximasse não aparecia.
Esse hábito curioso foi notado pela madrasta que esperou o peixe sem que este lhe aparecesse. Um dia, lançou mão de astúcia e disse à enteada: - "Não está cansada de trabalhar? Quero dar-lhe uma roupa nova." Em seguida fêz Yeh Hsien tirar a roupa que vestia e mandou-a a várias centenas de li para trazer água de um poço. A velha, então, pôs o vestido de Yeh Hsien e estendeu uma faca afiada na manga da blusa; dirigiu-se para a lagoa e chamou o peixe. Quando o peixinho pôs a cabeça fora d’água, ela o matou. Por essa ocasião, o animalzinho já media mais de dez pés de comprimento e, depois de cozido, mostrou ter sabor mil vezes melhor do que qualquer outro. E a madrasta enterrou seus ossos num monturo.



No dia seguinte, Yeh Hsien voltou e ao aproximar-se da lagoa verificou que o peixe desaparecera. Correu para chorar escondida no meio do mato e nisso um homem de cabelo desgrenhado e coberto de andrajos desceu dos céus e a consolou, dizendo: - “Não chore. Sua mãe matou o peixe e enterrou os ossos num monturo. Vá para casa, leve os ossos para seu quarto e os esconda. Tudo o que você quiser peça que lhe será concedido". Yeh Hsien seguiu o conselho e pouco tempo depois tinha uma porção de ouro, de jóias e roupas de tecido tão caro que seriam capazes de deleitar o coração de qualquer donzela.



Na noite de uma festa tradicional chinesa, Yeh Hsien recebeu ordens de ficar em casa para tomar conta do pomar. Quando a jovem solitária viu que a mãe já ia longe, meteu-se num vestido de seda verde e seguiu-a até o local a festa. A irmã, que a reconhecera virou-se para a mãe dizendo: - "Não acha aquela jovem estranhamente parecida com minha irmã mais velha ?" A mãe também teve a impressão de reconhecê-la. Quando Yeh Hsien percebeu que a fitavam, correu, mas com tal pressa que perdeu um dos sapatinhos, o qual foi cair nas mãos dos populares.
Quando a mãe voltou para casa encontrou a filha dormindo com os braços ao redor de uma árvore; assim pôs de lado qualquer pensamento que pudesse ter sido acerca da identidade da jovem ricamente vestida.



Ora, perto das cavernas, havia um reino insular chamado T'o Huan. Por intermédio de forte exército governava duas vezes doze ilhas e suas águas territoriais cobriam vários milhares de li. O povo vendeu, portanto, o sapatinho para o Reino T'o Huan, onde foi ter às mãos do rei. O rei fêz as suas mulheres experimentá-lo, mas o sapatinho era cerca de uma polegada menor dos das que tinham os menores pés. Depois fez com que o experimentassem todas as mulheres do reino sem que nenhuma conseguisse calçá-lo.



O rei, então, suspeitou que o homem que o tinha levado o tivesse obtido por meios mágicos e mandou aprisioná-lo e torturá-lo. Mas o pobre infeliz nada pôde dizer sobre a procedência do sapato. Finalmente, emissários e correios foram enviados pela estrada para irem de casa em casa a fim de prenderem quem quer que tivesse o outro sapatinho. O rei estava muito intrigado.
A casa foi encontrada, bem como Yeh Hsien. Fizeram-na calçar os sapatinhos e eles couberam perfeitamente. Depois ela apareceu com os sapatinhos e o vestido de seda verde tal como uma deusa. Mandaram contar o caso ao rei e o rei levou Yeh Hsien para seu palácio na ilha juntamente com os ossos do peixe.



Assim que Yeh Hsien foi levada, a mãe e a irmã foram mortas a pedradas. Os populares apiedaram-se delas, sepultando-as num buraco e erigindo um túmulo a que deu o nome de "Túmulo das Arrependidas". Passaram a reverenciá-las como espíritos casamenteiros e sempre que alguém pedia-lhes uma graça no sentido de arranjar ou ser feliz em negócios de casamento tinha certeza de que sua prece era atendida.


O rei voltou à sua ilha e fêz de Yeh Hsien sua primeira espôsa. Mas durante o primeiro ano de seu casamento, ele pediu aos ossos do peixe tantos jades e coisas preciosas que eles se recusaram a conceder-lhe mais desejos. Por isso o rei pegou os ossos e enterrou-os bem perto do mar, junto com uma centena de pérolas e uma porção de ouro. Quando seus soldados se rebelaram contra ele, foi ter ao lugar em que enterrara os ossos, mas a maré os levara e nunca mais foram encontrados até hoje. Essa história me foi contada por um velho servo de minha família, Li Shih-yüan. Ele descendia de um povo chamado Yungchow e sabia de muitas historias estranhas do sul.

Retirado de: http://amulhernachina.blogspot.com.br/2008/03/cinderela-chinesa.html - acessado em janeiro de 2015.

* O texto chinês da história de Ye Xian está no livro Yu Yang Za Zu, que contém uma miscelânea de contos folclóricos do século IX chinês. O autor é Duan Cheng-shi e as histórias foram coletadas em um livro enciclopédico que teve muitas edições durante os últimos 1100 anos.

Feliz Natal!

quarta-feira, dezembro 24, 2014


Que nós nunca nos esqueçamos o que esta data significa!

E agora? Emília Ferreiro ou Ehri?

domingo, dezembro 14, 2014

Você já ouviu falar do modelo de Ehri? É um modelo do paradigma fonológico para entender o aprendizado da escrita e da leitura.

O texto “O Desenvolvimento da Escrita nos Anos Pré-Escolares: Questões Acerca do Estágio Silábico”, escrito por Cardoso-Martins e Corrêa (2008), apresenta um estudo investigativo sobre a evolução da escrita, exibindo resultados que sugerem ser modelo de fases de Ehri como o que fornece uma descrição mais apropriada do desenvolvimento inicial da escrita de crianças falantes do português brasileiro do que o modelo de estágios de Ferreiro.
De acordo com o estudo, no paradigma construtivista defendido por Ferreiro, o desenvolvimento da escrita é determinado por mudanças na capacidade lógica da criança, descrevendo as hipóteses que a criança constrói sobre a natureza da escrita nos anos pré-escolares e início dos anos escolares. Essa construção ocorre em três estágios, pré-silábico: que apresenta o princípio da quantidade mínima e o princípio de variações qualitativas, estágio silábico: que constitui uma manifestação da compreensão infantil de que a escrita representa a fala e o nível alfabético, que aponta para as semelhanças e diferenças sonoras entre as palavras e a escrita com a relação letra-som.
Mediante o paradigma fonológico, apresentado no estudo, a criança ao aprender a ler e escrever precisa compreender que as letras representam sons na pronúncia das palavras, desenvolvendo o conhecimento das correspondências letra-som e da consciência fonológica, desenvolvendo também a escrita. Segundo as autoras a escrita silábica provém da tentativa da escrita de letras cujo som a criança detecta na pronúncia das palavras, sejam vogais (mais frequentes) ou consoantes. Assim, ao invés dos estágios pré-silábico e silábico, seria mais apropriado considerar fases delimitadas pela habilidade crescente da criança de representar sons na pronúncia da palavra por unidades ortográficas foneticamente apropriadas.
 Os dois modelos se contradizem, uma vez que o modelo de Ferreiro argumenta que a hipótese silábica independe do conhecimento do nome e dos sons das letras, o de Ehri contrapõe que o conhecimento do nome e dos sons das letras é crucial para que a criança compreenda que a escrita representa a fala. O modelo de Ehri seria mais abrangente, visto que acomoda dados de línguas diversas, como o português brasileiro e o inglês, enquanto que o modelo de Ferreiro provém de observações constantes na língua latina.
Entretanto, os dois modelos consideram a criança como um ser ativo, que em idade pré-escolar explora o conhecimento do nome e dos sons da escrita. Assim, podemos definir os dois modelos, contraditórios em parte e complementares no todo, já que ambos apresentam informações relevantes acerca do desenvolvimento da compreensão da escrita pelas crianças.


CARDOSO-MARTINS, Cláudia  and  CORREA, Marcela Fulanete.O desenvolvimento da escrita nos anos pré-escolares: questões acerca do estágio silábico. 2008, vol.24, n.3, pp. 279-286 - disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-37722008000300003

Jogos online para os alunos

Muitoooo bom! Para pais e professores! Os pequenos certamente vão agradecer!
São 41 jogos de site educativos para brincar com eles.

http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/sites-educativos-504552.shtml

Que saudades!

domingo, dezembro 07, 2014

Aguardem novos posts!

Atenção! Planejamento de 11/03 modificado!

terça-feira, março 11, 2014

Por motivos de força maior: disciplina, modifiquei o planejamento.
O que segue é o que realmente foi feito dia 11/03.

11/03 - terça-feira
LÍNGUA PORTUGUESA – PRODUÇÃO DE TEXTO
·         Correção do cabeçalho.
·         Escrita do alfabeto maiúsculo e minúsculo.
·         Cantar com os alunos: Ip Op
Ip op


Fui visitar minha tia em Marrocos, ip, op
fui visitar minha tia em Marrocos, ip op
fui visitar minha tia, fui visitar minha tia
fui visitar minha tia em Marrocos
No caminho eu encontrei um camelo ondulado
no caminho eu encontrei um camelo ondulado
no caminho eu encontrei, no caminho eu encontrei
no caminho eu encontrei um camelo ondulado
Ip au au au ip au/ ip op, ondulado
ip au au au ip au/ ip op, ondulado
ip au au au, ip au au au
ip au au au ip au/ip op, ondulado
No caminho eu bebi um guaraná, glup, glup...
ip au au au ip au/ ip op, ondulado, glup, glup...
no caminho eu encontrei um doutor, ai que dor...
ip au au au ip au? ip op, ondulado, glup glup, ai que dor, etc, etc, etc...


Para brincar, as crianças podem ficar em pé, mas farei sentados, cantar a música e fazer os movimentos de acordo com o que a letra sugere.
Na parte do "Ip. Op.", todos movimentam os polegares para cima e para baixo; quando começar a cantar "Ip au au au Ip au" deve se bater uma mão
na outra (como se estivessem limpando as mãos) e sempre que a letra da música sugerir que algo foi encontrado deve-se fazer um movimento referente ao objeto encontrado. E assim sucessivamente.
Exemplos dos movimentos:
No caminho eu encontrei um camelo ondulado: (imitar uma "onda" com o braço)
No caminho eu bebi um guaraná, glup glup: (fazer um gesto de como se bebesse algo, com o polegar apontando para a boca)
No caminho eu comi um biscoito, que delícia: (apertar a pontinha da orelha)
No caminho eu sofri um assalto, mãos ao alto: (levantar os dois braços para o alto)
No caminho eu encontrei um doutor, ai que dor: (pôr as mãos na barriga num gesto fingindo dor)
No caminho eu encontrei uma serpente. tsssss: (imitar com um dos braços o movimento da serpente)
No caminho eu encontrei uma galinha, có có có: (com os dois braços imitar uma galinha batendo asas)
No caminho eu encontrei um monstro, bruáááá: (imitar um monstro terrível)
·         Palavra do dia: amor
O que é o amor? – Deixar que respondam livremente, pedir respostas diferentes.
·         Produção de texto ao som de Carinhoso orquestrada.
Leitura do texto em quadrinhos pela professora: Amor, uma força que transforma – Alfabetização sem segredos –Ética – pág. 61 e 62.
Cópia e leitura:
É preciso cultivar o amor nos pensamentos, nas palavras e nas ações. O amor facilita a convivência entre os grupos.
Amar não é agradar sempre, é fazer sempre o melhor para o próximo, mesmo que no momento ele ache que você não o ama, não lhe quer bem.
      Escreva contando de alguém que você ama, de quem ama você e como você trata as pessoas e as coisas que você ama. Depois ilustre com capricho.
Obs: Música para volta à sala:


Feche Os Olhos
Feche os olhos
Abra os olhos
Rode a cabeça,
E vá rodando,
Vá rodando devagar
Abra a boca
Feche a boca
Mexa o nariz
E vá mexendo,
Vá mexendo devagar
Levantando os és
Abaixando os pés
Esticando o corpo
Estique até onde puder
Mexa as mãos
Mexa as pernas
Mexa os dedos
E vá rodando,
Vá rodando devagar
Toque os ouvidos
Coçe as costas
Tocando a barriga
E vá tocando,
Vá tocando de vagar
Levantando os pés
Abaixando os pés Esticando o corpo
Estique até onde puder
Vá deitando
Devagar
Feche os olhos
E não se mexa, não se mexa até sonhar... Shhh




MATEMÁTICA

Correção: Escreva de 0 a 100 – nomes dos numerais: 1 ao 20, 30, 40... 100.

Terminar as atividades de ontem que não foram feitas.

1.    Escreva os sucessores e os antecessores de: 46, 113, 90, 332, 699 , 209, 554, 2.328, 59, 208.

2.    Qual é o sucessor de:

a)    65+2        b) 37+3          c) 234+12

3.    4 . Qual é o antecessor de:

a)    138-15        b) 189-89         c) 346-14

4.    Ditado de números – sondagem (folha separada)

14, 730, 128, 58, 20, 11, 16, 2, 1.310, 3.400.


Para Casa

1 - Qual letra vem antes e depois? I, O, R, X.

2 – Coloque em ordem alfabética: laranja, pera, maçã, limão, banana, abacaxi, jabuticaba, melancia.

Resposta: abacaxi, banana, jabuticaba, laranja, maçã, melancia, pera.

3 - Complete corretamente as frases usando o alfabeto maiúsculo e minúsculo:

a)    Quem nasce no ...rasil é ...rasileiro.

b)    ...ois mais ...ois são quatro.

4 – Escreva 3 palavras que sejam escritas com:

a)    letra minúscula:

b)    letra maiúscula e nome de pessoas:

c)    letra maiúscula e nome de lugares:

d)    letra maiúscula e nome de marcas:

5 – Escreva o antecessor e o sucessor de: 170, 1429, 199, 84, 321.


11/03 - terça-feira

segunda-feira, março 10, 2014


 
LÍNGUA PORTUGUESA – PRODUÇÃO DE TEXTO

 ·         Correção do cabeçalho

·         Escrita do alfabeto maiúsculo e minúsculo

·         Palavra do dia: água

 
Qual é a sua gota de contribuição?

·         Conversar com os alunos sobre o Dia Mundial da Água – 22/03, questionar o que fazemos com água no nosso dia-a-dia e como viveríamos se a água acabasse.

 ·         Cópia e leitura:

Você sabia?

Uma torneira pingando consome 46 litros de água por dia.

Lavar o carro com a torneira aberta por meia hora gasta 480 litros de água.

Tomar banho de 15 minutos gasta 240 litros de água.

Escovar dentes com a torneira aberta, por 5 minutos, gasta 80 litros de água.

 

·         Produção de texto

Cada aluno escreve na sua gota qual será a sua contribuição para que não acabe a água no planeta, uma frase com uma ilustração.


 
 
MATEMÁTICA
Correção: Escreva de 0 a 100 – nomes dos numerais: 1 ao 20, 30, 40... 100.
Terminar as atividades de ontem que não foram feitas.
1.    Escreva os sucessores e os antecessores de: 46, 113, 90, 332, 699 , 209, 554, 2.328, 59, 208.
2.    Qual é o sucessor de:
a)    65+2        b) 37+3          c) 234+12
3.    4 . Qual é o antecessor de:
a)    138-15        b) 189-89         c) 346-14
4.    Ditado de números – sondagem (folha separada)
14, 730, 128, 58, 20, 11, 16, 2, 1.310, 3.400.
 
Para Casa
1 - Qual letra vem antes e depois? I, O, R, X.
2 – Coloque em ordem alfabética: laranja, pera, maçã, limão, banana, abacaxi, jabuticaba, melancia.
3 - Complete corretamente as frases usando o alfabeto maiúsculo e minúsculo:
a)    Quem nasce no ...rasil é ...rasileiro.
b)    ...ois mais ...ois são quatro.
4 – Escreva 3 palavras que sejam escritas com:
a)    letra minúscula:
b)    letra maiúscula e nome de pessoas:
c)    letra maiúscula e nome de lugares:
d)    letra maiúscula e nome de marcas:
5 – Escreva o antecessor e o sucessor de: 170, 1429, 199, 84, 321.


10/03 - segunda-feira


LÍNGUA PORTUGUESA
·         Correção do cabeçalho

·         Escrita do alfabeto maiúsculo e minúsculo

·         Palavra do dia: mulher

·         Receber cadernos de caligrafia

 
·         Gramática e ortografia

 

1.    Songadem:
SONDAGEM MARÇO 2014
 
NOME: _______________________________________________________
 
1 – DITADO DE PALAVRAS E FRASE
 
TORRADINHA, CAFÉ, MANTEIGA, PÃO, LEITE, MEL .        
 
AQUELA MENINA GOSTA DE LEITE COM CAFÉ E DE PÃO COM MANTEIGA.

 
2- PRODUÇÃO TEXTUAL: ELABORE FRASES CRIATIVAS COM AS PALAVRAS: MULHER, CARNAVAL E ESCOLA.

 

2.    Ordem alfabética

 ·         Explicar.

·         Atividades:

 
Lembre-se que:

Podemos escrever as palavras em ordem alfabética e para isso precisamos:

Saber de cor o alfabeto, observar a primeira, segunda, terceira, etc. letra e colocarmos as palavras na ordem do alfabeto.

 
1 - Coloque em ordem alfabética: geladeira, fogão, pia, mesa, cadeira, talheres, cozinha, janela, porta, chão, pratos, copos.

Resposta: cadeira, chão, copos, cozinha, fogão, geladeira, janela, mesa, pia,  porta, pratos, talheres.

 
2 – Qual letra vem antes e depois? B, D, E, L, G, H, J, A 
                                           

3 – Complete corretamente as frases usando o alfabeto maiúsculo e minúsculo:

a)    O ...rofessor falou com ....atrícia.

b)    Vou viajar de ...arro até ...ampinas.

c)    ...oberto matou um ...ato.

 

 4- Separe as palavras que são escritas com letra minúscula.das que são escritas com letra minúscula. Depois separe o que for nome de marca, lugar ou pessoa.

Coca-Cola, Bandaid, refrigerante, guaraná, Fanta, Brasil, Juliana, cobertor, Fantástico, Rede Globo, Argentina, Ribeirão Preto, colorido, Serrana, Havaianas, Ana, Roberta, pão, Lúcia.


a)    letra minúscula: refrigerante, guaraná, cobertor, colorido, pão.

b)    letra maiúscula e nome de pessoas: Juliana, Ana, Roberta e Lúcia.

c)    letra maiúscula e nome de lugares:Brasil, Argentina, Ribeirão Preto, Serrana.

d)    letra maiúscula e nome de marcas:Coca-Cola, Bandaid, Fanta, Fantástico, Rede Globo e Havaianas.

 

MATEMÁTICA

Os números naturais são infinitos.

1.    Escreva de 0 a 100 – nomes dos numerais: 1 ao 20, 30, 40... 100.

2.    Escreva os sucessores e os antecessores de: 46, 113, 90, 332, 699 , 209, 554, 2.328, 59, 208.

3.    Qual é o sucessor de:

a)    65+2        b) 37+3          c) 234+12

4.    4 . Qual é o antecessor de:

a)    138-15        b) 189-89         c) 346-14

5.    Ditado de números – sondagem (folha separada)

14, 730, 128, 58, 20, 11, 16, 2, 1.310, 3.400.

 

Para Casa

1 - Qual letra vem antes e depois? I, O, R, X.

2 – Coloque em ordem alfabética: laranja, pera, maçã, limão, banana, abacaxi, jabuticaba, melancia.

Resposta: abacaxi, banana, jabuticaba, laranja, maçã, melancia, pera.

3 - Complete corretamente as frases usando o alfabeto maiúsculo e minúsculo:

a)    Quem nasce no ...rasil é ...rasileiro.

b)    ...ois mais ...ois são quatro.

4 – Escreva 3 palavras que sejam escritas com:

e)    letra minúscula:

f)     letra maiúscula e nome de pessoas:

g)    letra maiúscula e nome de lugares:

h)   letra maiúscula e nome de marcas:

5 – Escreva o antecessor e o sucessor de: 170, 1429, 199, 84, 321.