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"Ensinar não é transferir conhecimento..." Paulo Freire

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"Conhece-te a ti mesmo e conhecerás o universo e os deuses." Sócrates

Conhecer

Meus filhos terão computadores, sim, mas antes terão livros." Bill Gates
 

Feliz Natal!

quarta-feira, dezembro 24, 2014


Que nós nunca nos esqueçamos o que esta data significa!

E agora? Emília Ferreiro ou Ehri?

domingo, dezembro 14, 2014

Você já ouviu falar do modelo de Ehri? É um modelo do paradigma fonológico para entender o aprendizado da escrita e da leitura.

O texto “O Desenvolvimento da Escrita nos Anos Pré-Escolares: Questões Acerca do Estágio Silábico”, escrito por Cardoso-Martins e Corrêa (2008), apresenta um estudo investigativo sobre a evolução da escrita, exibindo resultados que sugerem ser modelo de fases de Ehri como o que fornece uma descrição mais apropriada do desenvolvimento inicial da escrita de crianças falantes do português brasileiro do que o modelo de estágios de Ferreiro.
De acordo com o estudo, no paradigma construtivista defendido por Ferreiro, o desenvolvimento da escrita é determinado por mudanças na capacidade lógica da criança, descrevendo as hipóteses que a criança constrói sobre a natureza da escrita nos anos pré-escolares e início dos anos escolares. Essa construção ocorre em três estágios, pré-silábico: que apresenta o princípio da quantidade mínima e o princípio de variações qualitativas, estágio silábico: que constitui uma manifestação da compreensão infantil de que a escrita representa a fala e o nível alfabético, que aponta para as semelhanças e diferenças sonoras entre as palavras e a escrita com a relação letra-som.
Mediante o paradigma fonológico, apresentado no estudo, a criança ao aprender a ler e escrever precisa compreender que as letras representam sons na pronúncia das palavras, desenvolvendo o conhecimento das correspondências letra-som e da consciência fonológica, desenvolvendo também a escrita. Segundo as autoras a escrita silábica provém da tentativa da escrita de letras cujo som a criança detecta na pronúncia das palavras, sejam vogais (mais frequentes) ou consoantes. Assim, ao invés dos estágios pré-silábico e silábico, seria mais apropriado considerar fases delimitadas pela habilidade crescente da criança de representar sons na pronúncia da palavra por unidades ortográficas foneticamente apropriadas.
 Os dois modelos se contradizem, uma vez que o modelo de Ferreiro argumenta que a hipótese silábica independe do conhecimento do nome e dos sons das letras, o de Ehri contrapõe que o conhecimento do nome e dos sons das letras é crucial para que a criança compreenda que a escrita representa a fala. O modelo de Ehri seria mais abrangente, visto que acomoda dados de línguas diversas, como o português brasileiro e o inglês, enquanto que o modelo de Ferreiro provém de observações constantes na língua latina.
Entretanto, os dois modelos consideram a criança como um ser ativo, que em idade pré-escolar explora o conhecimento do nome e dos sons da escrita. Assim, podemos definir os dois modelos, contraditórios em parte e complementares no todo, já que ambos apresentam informações relevantes acerca do desenvolvimento da compreensão da escrita pelas crianças.


CARDOSO-MARTINS, Cláudia  and  CORREA, Marcela Fulanete.O desenvolvimento da escrita nos anos pré-escolares: questões acerca do estágio silábico. 2008, vol.24, n.3, pp. 279-286 - disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-37722008000300003

Jogos online para os alunos

Muitoooo bom! Para pais e professores! Os pequenos certamente vão agradecer!
São 41 jogos de site educativos para brincar com eles.

http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/sites-educativos-504552.shtml

Que saudades!

domingo, dezembro 07, 2014

Aguardem novos posts!

Atenção! Planejamento de 11/03 modificado!

terça-feira, março 11, 2014

Por motivos de força maior: disciplina, modifiquei o planejamento.
O que segue é o que realmente foi feito dia 11/03.

11/03 - terça-feira
LÍNGUA PORTUGUESA – PRODUÇÃO DE TEXTO
·         Correção do cabeçalho.
·         Escrita do alfabeto maiúsculo e minúsculo.
·         Cantar com os alunos: Ip Op
Ip op


Fui visitar minha tia em Marrocos, ip, op
fui visitar minha tia em Marrocos, ip op
fui visitar minha tia, fui visitar minha tia
fui visitar minha tia em Marrocos
No caminho eu encontrei um camelo ondulado
no caminho eu encontrei um camelo ondulado
no caminho eu encontrei, no caminho eu encontrei
no caminho eu encontrei um camelo ondulado
Ip au au au ip au/ ip op, ondulado
ip au au au ip au/ ip op, ondulado
ip au au au, ip au au au
ip au au au ip au/ip op, ondulado
No caminho eu bebi um guaraná, glup, glup...
ip au au au ip au/ ip op, ondulado, glup, glup...
no caminho eu encontrei um doutor, ai que dor...
ip au au au ip au? ip op, ondulado, glup glup, ai que dor, etc, etc, etc...


Para brincar, as crianças podem ficar em pé, mas farei sentados, cantar a música e fazer os movimentos de acordo com o que a letra sugere.
Na parte do "Ip. Op.", todos movimentam os polegares para cima e para baixo; quando começar a cantar "Ip au au au Ip au" deve se bater uma mão
na outra (como se estivessem limpando as mãos) e sempre que a letra da música sugerir que algo foi encontrado deve-se fazer um movimento referente ao objeto encontrado. E assim sucessivamente.
Exemplos dos movimentos:
No caminho eu encontrei um camelo ondulado: (imitar uma "onda" com o braço)
No caminho eu bebi um guaraná, glup glup: (fazer um gesto de como se bebesse algo, com o polegar apontando para a boca)
No caminho eu comi um biscoito, que delícia: (apertar a pontinha da orelha)
No caminho eu sofri um assalto, mãos ao alto: (levantar os dois braços para o alto)
No caminho eu encontrei um doutor, ai que dor: (pôr as mãos na barriga num gesto fingindo dor)
No caminho eu encontrei uma serpente. tsssss: (imitar com um dos braços o movimento da serpente)
No caminho eu encontrei uma galinha, có có có: (com os dois braços imitar uma galinha batendo asas)
No caminho eu encontrei um monstro, bruáááá: (imitar um monstro terrível)
·         Palavra do dia: amor
O que é o amor? – Deixar que respondam livremente, pedir respostas diferentes.
·         Produção de texto ao som de Carinhoso orquestrada.
Leitura do texto em quadrinhos pela professora: Amor, uma força que transforma – Alfabetização sem segredos –Ética – pág. 61 e 62.
Cópia e leitura:
É preciso cultivar o amor nos pensamentos, nas palavras e nas ações. O amor facilita a convivência entre os grupos.
Amar não é agradar sempre, é fazer sempre o melhor para o próximo, mesmo que no momento ele ache que você não o ama, não lhe quer bem.
      Escreva contando de alguém que você ama, de quem ama você e como você trata as pessoas e as coisas que você ama. Depois ilustre com capricho.
Obs: Música para volta à sala:


Feche Os Olhos
Feche os olhos
Abra os olhos
Rode a cabeça,
E vá rodando,
Vá rodando devagar
Abra a boca
Feche a boca
Mexa o nariz
E vá mexendo,
Vá mexendo devagar
Levantando os és
Abaixando os pés
Esticando o corpo
Estique até onde puder
Mexa as mãos
Mexa as pernas
Mexa os dedos
E vá rodando,
Vá rodando devagar
Toque os ouvidos
Coçe as costas
Tocando a barriga
E vá tocando,
Vá tocando de vagar
Levantando os pés
Abaixando os pés Esticando o corpo
Estique até onde puder
Vá deitando
Devagar
Feche os olhos
E não se mexa, não se mexa até sonhar... Shhh




MATEMÁTICA

Correção: Escreva de 0 a 100 – nomes dos numerais: 1 ao 20, 30, 40... 100.

Terminar as atividades de ontem que não foram feitas.

1.    Escreva os sucessores e os antecessores de: 46, 113, 90, 332, 699 , 209, 554, 2.328, 59, 208.

2.    Qual é o sucessor de:

a)    65+2        b) 37+3          c) 234+12

3.    4 . Qual é o antecessor de:

a)    138-15        b) 189-89         c) 346-14

4.    Ditado de números – sondagem (folha separada)

14, 730, 128, 58, 20, 11, 16, 2, 1.310, 3.400.


Para Casa

1 - Qual letra vem antes e depois? I, O, R, X.

2 – Coloque em ordem alfabética: laranja, pera, maçã, limão, banana, abacaxi, jabuticaba, melancia.

Resposta: abacaxi, banana, jabuticaba, laranja, maçã, melancia, pera.

3 - Complete corretamente as frases usando o alfabeto maiúsculo e minúsculo:

a)    Quem nasce no ...rasil é ...rasileiro.

b)    ...ois mais ...ois são quatro.

4 – Escreva 3 palavras que sejam escritas com:

a)    letra minúscula:

b)    letra maiúscula e nome de pessoas:

c)    letra maiúscula e nome de lugares:

d)    letra maiúscula e nome de marcas:

5 – Escreva o antecessor e o sucessor de: 170, 1429, 199, 84, 321.


11/03 - terça-feira

segunda-feira, março 10, 2014


 
LÍNGUA PORTUGUESA – PRODUÇÃO DE TEXTO

 ·         Correção do cabeçalho

·         Escrita do alfabeto maiúsculo e minúsculo

·         Palavra do dia: água

 
Qual é a sua gota de contribuição?

·         Conversar com os alunos sobre o Dia Mundial da Água – 22/03, questionar o que fazemos com água no nosso dia-a-dia e como viveríamos se a água acabasse.

 ·         Cópia e leitura:

Você sabia?

Uma torneira pingando consome 46 litros de água por dia.

Lavar o carro com a torneira aberta por meia hora gasta 480 litros de água.

Tomar banho de 15 minutos gasta 240 litros de água.

Escovar dentes com a torneira aberta, por 5 minutos, gasta 80 litros de água.

 

·         Produção de texto

Cada aluno escreve na sua gota qual será a sua contribuição para que não acabe a água no planeta, uma frase com uma ilustração.


 
 
MATEMÁTICA
Correção: Escreva de 0 a 100 – nomes dos numerais: 1 ao 20, 30, 40... 100.
Terminar as atividades de ontem que não foram feitas.
1.    Escreva os sucessores e os antecessores de: 46, 113, 90, 332, 699 , 209, 554, 2.328, 59, 208.
2.    Qual é o sucessor de:
a)    65+2        b) 37+3          c) 234+12
3.    4 . Qual é o antecessor de:
a)    138-15        b) 189-89         c) 346-14
4.    Ditado de números – sondagem (folha separada)
14, 730, 128, 58, 20, 11, 16, 2, 1.310, 3.400.
 
Para Casa
1 - Qual letra vem antes e depois? I, O, R, X.
2 – Coloque em ordem alfabética: laranja, pera, maçã, limão, banana, abacaxi, jabuticaba, melancia.
3 - Complete corretamente as frases usando o alfabeto maiúsculo e minúsculo:
a)    Quem nasce no ...rasil é ...rasileiro.
b)    ...ois mais ...ois são quatro.
4 – Escreva 3 palavras que sejam escritas com:
a)    letra minúscula:
b)    letra maiúscula e nome de pessoas:
c)    letra maiúscula e nome de lugares:
d)    letra maiúscula e nome de marcas:
5 – Escreva o antecessor e o sucessor de: 170, 1429, 199, 84, 321.


10/03 - segunda-feira


LÍNGUA PORTUGUESA
·         Correção do cabeçalho

·         Escrita do alfabeto maiúsculo e minúsculo

·         Palavra do dia: mulher

·         Receber cadernos de caligrafia

 
·         Gramática e ortografia

 

1.    Songadem:
SONDAGEM MARÇO 2014
 
NOME: _______________________________________________________
 
1 – DITADO DE PALAVRAS E FRASE
 
TORRADINHA, CAFÉ, MANTEIGA, PÃO, LEITE, MEL .        
 
AQUELA MENINA GOSTA DE LEITE COM CAFÉ E DE PÃO COM MANTEIGA.

 
2- PRODUÇÃO TEXTUAL: ELABORE FRASES CRIATIVAS COM AS PALAVRAS: MULHER, CARNAVAL E ESCOLA.

 

2.    Ordem alfabética

 ·         Explicar.

·         Atividades:

 
Lembre-se que:

Podemos escrever as palavras em ordem alfabética e para isso precisamos:

Saber de cor o alfabeto, observar a primeira, segunda, terceira, etc. letra e colocarmos as palavras na ordem do alfabeto.

 
1 - Coloque em ordem alfabética: geladeira, fogão, pia, mesa, cadeira, talheres, cozinha, janela, porta, chão, pratos, copos.

Resposta: cadeira, chão, copos, cozinha, fogão, geladeira, janela, mesa, pia,  porta, pratos, talheres.

 
2 – Qual letra vem antes e depois? B, D, E, L, G, H, J, A 
                                           

3 – Complete corretamente as frases usando o alfabeto maiúsculo e minúsculo:

a)    O ...rofessor falou com ....atrícia.

b)    Vou viajar de ...arro até ...ampinas.

c)    ...oberto matou um ...ato.

 

 4- Separe as palavras que são escritas com letra minúscula.das que são escritas com letra minúscula. Depois separe o que for nome de marca, lugar ou pessoa.

Coca-Cola, Bandaid, refrigerante, guaraná, Fanta, Brasil, Juliana, cobertor, Fantástico, Rede Globo, Argentina, Ribeirão Preto, colorido, Serrana, Havaianas, Ana, Roberta, pão, Lúcia.


a)    letra minúscula: refrigerante, guaraná, cobertor, colorido, pão.

b)    letra maiúscula e nome de pessoas: Juliana, Ana, Roberta e Lúcia.

c)    letra maiúscula e nome de lugares:Brasil, Argentina, Ribeirão Preto, Serrana.

d)    letra maiúscula e nome de marcas:Coca-Cola, Bandaid, Fanta, Fantástico, Rede Globo e Havaianas.

 

MATEMÁTICA

Os números naturais são infinitos.

1.    Escreva de 0 a 100 – nomes dos numerais: 1 ao 20, 30, 40... 100.

2.    Escreva os sucessores e os antecessores de: 46, 113, 90, 332, 699 , 209, 554, 2.328, 59, 208.

3.    Qual é o sucessor de:

a)    65+2        b) 37+3          c) 234+12

4.    4 . Qual é o antecessor de:

a)    138-15        b) 189-89         c) 346-14

5.    Ditado de números – sondagem (folha separada)

14, 730, 128, 58, 20, 11, 16, 2, 1.310, 3.400.

 

Para Casa

1 - Qual letra vem antes e depois? I, O, R, X.

2 – Coloque em ordem alfabética: laranja, pera, maçã, limão, banana, abacaxi, jabuticaba, melancia.

Resposta: abacaxi, banana, jabuticaba, laranja, maçã, melancia, pera.

3 - Complete corretamente as frases usando o alfabeto maiúsculo e minúsculo:

a)    Quem nasce no ...rasil é ...rasileiro.

b)    ...ois mais ...ois são quatro.

4 – Escreva 3 palavras que sejam escritas com:

e)    letra minúscula:

f)     letra maiúscula e nome de pessoas:

g)    letra maiúscula e nome de lugares:

h)   letra maiúscula e nome de marcas:

5 – Escreva o antecessor e o sucessor de: 170, 1429, 199, 84, 321.

 

 

 

 

Lembrando

quarta-feira, março 05, 2014

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Beijokas!!